Edtech に関する声－米国における学習成果

株式会社グローバルインフォメーション（所在地：神奈川県川崎市、代表者：樋口 荘祐、証券コード：東証スタンダード 4171）は、市場調査レポート「EdTechに関する声 - 学習成果、米国」（Futuresource Consulting Ltd.）の販売を10月20日より開始いたしました。

【 当レポートの詳細目次 】
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新型コロナウイルス感染症（COVID-19）のパンデミック以降、教育技術（EdTech）と、子どもの教育を維持・継続する上でのその役割は、依然として大きな注目を集めております。政府によるデジタル変革への積極的な投資が重要である一方、学習環境においては、教員の採用・定着・研修が極めて重要です。これらは生徒の環境や総合的な学習成果に影響を与えるためです。教室への技術導入に続き、次に求められるのは効果的な教授法と活用法の統合であり、これによりバランスの取れた統合的なアプローチが確保されます。

しかしながら、近年の国際的な研究では、K-12教育における学習成果向上に対するテクノロジーの有効性への疑問が提起されるとともに、教室内外における生徒のデジタル画面視聴時間への懸念が高まっています。全体として、米国の教師は効果的な学習成果の達成には多くの要因が寄与すると強く信じており、その主要因は、教師が置かれる状況的な学習環境と、研修過程から教室での実践に至るまで提供される支援に起因すると考えています。

大多数の教師は、自身が採用する、あるいは身につけた指導スタイルが学習成果に最も大きな影響を与えると考えています。これは、特にテクノロジーを活用して参加意欲を高めるなど、アクティブラーニング戦略を指導スタイルに取り入れている教師が多数派である事実と密接に一致しています。これは、教室におけるテクノロジーの重要性が、指導方法や学習戦略に効果的に統合されることにあることを強調しています。

特に20年以上の経験を持つ教員は、テクノロジーの統合が、各生徒に適した多様な学習スタイルの提供や学習意欲の向上を通じて、学習成果を高めたと考えています。また、経験の浅い教員も、テクノロジーの統合が個別化された学習の促進や、同様に生徒の学習意欲向上に寄与したと概ね同意しています。



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