株式会社グローバルインフォメーション（所在地：神奈川県川崎市、代表者：樋口 荘祐）は、市場調査レポート「大規模公開オンライン講座（MOOC）市場：2034年までの予測―コースの種類、科目、提供形態、端末、プラットフォームの種類、エンドユーザー、および地域別」（Stratistics Market Research Consulting）の販売を9月15日より開始いたしました。グローバルインフォメーションはStratistics Market Research Consultingの日本における正規代理店です。
【 当レポートの詳細目次 】
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大規模公開オンライン講座（MOOC）の市場規模は、2026年の224億米ドルからCAGR13.0％で成長し、2034年までに595億米ドルに達すると予測されています。大規模公開オンライン講座（MOOCs）とは、世界中の多数の学習者に、アクセスしやすく、拡張性があり、双方向性のある教育コンテンツを提供するオンライン学習プラットフォームです。これらの講座は、学習ペース、場所、スケジュールにおいて柔軟性を提供し、多様な層の人々に質の高い教育へのアクセスを可能にしています。その対象分野は、ビジネス、テクノロジー、人文科学、自然科学など、幅広い範囲に及びます。この教育モデルは、地理的な制約や経済的な負担といった従来の障壁を取り除くことで学習の民主化を実現し、世界的な知識の普及と生涯学習の機会を促進しています。
推進要因：アクセスしやすい柔軟な教育ソリューションへの需要
生涯学習や継続的なスキル向上のニーズの高まりは、世界中でMOOCが普及する主な推進要因となっています。従来の教育システムでは、働く社会人や遠隔地に住む人々のスケジュールに対応できないことが多く、そのギャップをMOOCが効果的に埋めています。これらのプラットフォームは、高品質な教育コンテンツへのオンデマンドアクセスを提供し、学習者が自分のペースと都合に合わせて学習できるようにしています。さらに、従来の学位取得プログラムと比較してMOOCは費用対効果に優れており、多額の負債を負うことなくスキル向上や転職を目指す、費用意識の高い学習者にとって魅力的な選択肢となっています。
抑制要因：低いコース修了率と学習者の関与に関する課題
MOOC市場が直面する最も重要な課題の一つは、歴史的に低い修了率であり、多くの学習者が登録したコースを修了できていないことです。この問題は、多くの場合、モチベーションの欠如、講師との交流不足、そして体系的な学習環境の欠如に起因するとされています。さらに、多くのMOOCが自分のペースで進められる性質上、特に自己規律に欠ける学習者においては、先延ばしや学習意欲の低下を招く可能性があります。こうした学習への関与に関する課題は、従来の教育に代わる有効な選択肢としてのMOOCに対する否定的な認識につながり、その結果、MOOCの広範な普及や教育機関による受容を妨げる恐れがあります。
市場機会：資格やマイクロクレデンシャルへの需要の高まり
積み重ね可能な資格やマイクロクレデンシャルの人気の高まりは、MOOC市場にとって大きな機会となっています。こうした短期間で焦点を絞ったプログラムにより、学習者は特定のスキルを習得し、雇用主のニーズに直接関連する認定資格を取得することができます。この傾向は、モジュール化された専門的なコンテンツを提供できるMOOCの特性とよく合致しており、学習者が時間をかけて包括的なスキルポートフォリオを構築することを可能にします。
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＜アジア最大の市場調査レポート販売代理店＞
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TEL：044-952-0102（9:00-18:00 土日・祝日を除く）
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【会社概要】
1995年の創立以来、海外市場調査レポートの販売を通じて企業のグローバル展開を支援しています。世界5カ国に拠点を持ち、提携調査会社180社以上が発行する調査資料約30万点以上をワンストップでご提供。市場情報販売のグローバル・リーディングカンパニーを目指し、企業ならびに社会の発展に寄与すべく、お客様にとって真に価値ある情報をお届けしています。
創立：1995年
所在地：215-0004 神奈川県川崎市麻生区万福寺1-2-3 アーシスビル7F
事業内容：市場調査レポート／年間契約型情報サービスの販売、委託調査の受託、国際会議の代理販売
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大規模公開オンライン講座（MOOC）の市場規模は、2026年の224億米ドルからCAGR13.0％で成長し、2034年までに595億米ドルに達すると予測されています。大規模公開オンライン講座（MOOCs）とは、世界中の多数の学習者に、アクセスしやすく、拡張性があり、双方向性のある教育コンテンツを提供するオンライン学習プラットフォームです。これらの講座は、学習ペース、場所、スケジュールにおいて柔軟性を提供し、多様な層の人々に質の高い教育へのアクセスを可能にしています。その対象分野は、ビジネス、テクノロジー、人文科学、自然科学など、幅広い範囲に及びます。この教育モデルは、地理的な制約や経済的な負担といった従来の障壁を取り除くことで学習の民主化を実現し、世界的な知識の普及と生涯学習の機会を促進しています。
推進要因：アクセスしやすい柔軟な教育ソリューションへの需要
生涯学習や継続的なスキル向上のニーズの高まりは、世界中でMOOCが普及する主な推進要因となっています。従来の教育システムでは、働く社会人や遠隔地に住む人々のスケジュールに対応できないことが多く、そのギャップをMOOCが効果的に埋めています。これらのプラットフォームは、高品質な教育コンテンツへのオンデマンドアクセスを提供し、学習者が自分のペースと都合に合わせて学習できるようにしています。さらに、従来の学位取得プログラムと比較してMOOCは費用対効果に優れており、多額の負債を負うことなくスキル向上や転職を目指す、費用意識の高い学習者にとって魅力的な選択肢となっています。
抑制要因：低いコース修了率と学習者の関与に関する課題
MOOC市場が直面する最も重要な課題の一つは、歴史的に低い修了率であり、多くの学習者が登録したコースを修了できていないことです。この問題は、多くの場合、モチベーションの欠如、講師との交流不足、そして体系的な学習環境の欠如に起因するとされています。さらに、多くのMOOCが自分のペースで進められる性質上、特に自己規律に欠ける学習者においては、先延ばしや学習意欲の低下を招く可能性があります。こうした学習への関与に関する課題は、従来の教育に代わる有効な選択肢としてのMOOCに対する否定的な認識につながり、その結果、MOOCの広範な普及や教育機関による受容を妨げる恐れがあります。
市場機会：資格やマイクロクレデンシャルへの需要の高まり
積み重ね可能な資格やマイクロクレデンシャルの人気の高まりは、MOOC市場にとって大きな機会となっています。こうした短期間で焦点を絞ったプログラムにより、学習者は特定のスキルを習得し、雇用主のニーズに直接関連する認定資格を取得することができます。この傾向は、モジュール化された専門的なコンテンツを提供できるMOOCの特性とよく合致しており、学習者が時間をかけて包括的なスキルポートフォリオを構築することを可能にします。
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